PRODUCTO NÚM.16 SITUACIÓN PROBLEMA CORREGIDA

LA SITUACIÓN-PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD

DEL PROFESOR DE HISTORIA.

 

SITUACIÓN PROBLEMA CORREGIDA.

 

 

 

TEMA HISTÓRICO:  LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.

 

 

IDENTIFICACIÓN DE REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES:

 

·        FUE UNA GUERRA.

·        PARTICIPÓ MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA.

·        LLEVABAN EL ESTANDARTE DE LA VIRGEN DE GUADALUPE.

·        LUCHARON CON MACHETES Y PALOS.

·        SE DIÓ EL GRITO DE INDEPENDENCIA.

 

RECONOCIMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS SOBRE EL TEMA:

 

1.- ¿QUÉ SABES DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO?

2.- ¿CUÁLES FUERON?

 

DECIR UN BREVE DISCURSO SOBRE EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA, HACIENDO ENFASIS LA PARTICIPACIÓN DE DON MIGUEL HIDALGO Y ALGUNOS PERSONAJES.

 

ARMONIZAR LA CLASE CON MELODIAS ALUSIVAS AL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA COMO: "EL CANTO A HIDALGO".

 

LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS E HIPÓTESIS:

 

 

1.- ¿POR QUÉ SE DIO ESA LUCHA?

            Porque querían que todos fueran iguales.

2.- ¿QUIÉNES PARTICIPARON EN DICHA LUCHA?

            Miguel Hidalgo, Morelos, Josefa Ortiz

3.- ¿DÓNDE SE DIO ESA LUCHA?

            En México

4.-.¿EN QUÉ OTROS LUGARES SE HABRÁ DADO LA GUERRA?

            Veracruz, México, Puebla, Hidalgo

5.- ¿POR QUÉ HIDALGO UTILIZÓ SÓLO EL ESTANDARTE DE GUADALUPE?

            Porque él era un cura

6.- ¿QUÉ TIEMPO DURÓ ESA GUERRA?

            100 años, 1 día, 1 mes, 1 año

7.- ¿LOGRARON OBTENER LO QUE QUERIAN?

            Si porque los pobres ya no fueron esclavos

8.- ¿QUIÉNES GANARON?

            Los buenos, Hidalgo

 

 

 

 

ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA.

 

Libertad, desigualdad, soberanía, esclavitud, derechos, justicia, equidad, respeto, poder, autonomía, clases sociales.

 

 

 

DOCUMENTOS A UTILIZAR:

 

-         LIBROS DE TEXTO

-         CANTOS

-         REVISTAS, LAMINAS Y CROMOS

-         VIDEOS. (PELICULAS)

-         ÁLBUMNES

-         DICCIONARIOS E INFORMACIÓN DIGITAL.

-         CUADRO COMPARATIVO CONTRASTÁNDO LA SITUACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PAÍS DURANTE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO CON LAS SITUACIÓN ECONÓMICA ACTUAL.

-         CLASE VIVA (VISITA AL MUSEO DE CORDOBA) PARA OBSERVAR SALA DE LA INDEPENDENCIA

-         A PARTIR DEL CANTO A HIDALGO TOMAR DATOS BIOGRÁFICOS PARA SER ESTUDIADOS EN CLASE.

 

 

ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO.

 

SABER ESCUCHAR

PEDIR LA PALABRA

RESPETO DE OPINIONES

INVESTIGAR

 

 

 

 

PRODUCTOS:

1.     MAQUETA

2.     REPRESENTACIONES,

3.     TEATRO GUIÑOL

4.     CREACIÓN Y/O APRENDIZAJE DE UNA CANCION O POEMA

5.     REALIZACIÓN DE UN CUESTIONARIO Y ALGUNOS DIBUJOS ALUSIVOS AL MOVIMIENTO DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO.

6.      PRESENTACIÓN DE ENSAYOS Y/O DIBUJOS COMO PRODUCTO DE LA CLASE VIVA.

7.     EXPONER EN PLENARIA Y POR EQUIPOS SUS PUNTOS DE VISTA A CERCA DEL TEMA.

8.     PARTICIPAR EN LOS ACTOS CIVICOS CONVOCADOS POR EL AYUNTAMIENTO, REFERENTES CON LA FECHA.