FW: ¿YA SACASTE CUENTAS? CARRERA MAGISTERIAL

 

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From: eletor289@hotmail.com
Subject: ¿YA SACASTE CUENTAS? CARRERA MAGISTERIAL
Date: Tue, 6 Mar 2012 22:32:04 -0600

La vida es la que pasa mientras hacemos otra cosa

ASÍ COMO ME LLEGÓ SE LOS PASO AMIGUITOS, ESPERO QUE TAMBIÉN LES SIRVA PARA REFLEXIONAR UN POCO O MÁS BIEN UN MUCHO.     CADA VEZ ESTAMOS DEL ASCO NO LO CREEN ASÍ? FAVOR DE REENVIAR ESTA INFORMACIÓN COMPAÑEROS MAESTROS.... SI NO OBTIENES LOS 70 PUNTOS, ENTONCES ¿QUE CASO TIENE INGRESAR  Y FIRMAR LO SIGUIENTE QUE VIENE EN LA CÉDULA DE INSCRIPCIÓN? SITIO PARA EL MAESTRO

 

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educadoresmichoacanos@blogspot.com

Facebook. Educadores Michoacanos Democraticos

http://www.youtube.com/user/EducadorDemocratico?feature=mhee

Los niños de Tomatlán y su historia. Museo comunitario la Yerbabuena.

Este video se realizó con motivo del encuentro nacional de museos comunitarios celebrado en noviembre de 2009 y muestra la descripción que los niños de Tomatlán hacen sobre su museo y su historia, dedicado a los niños de Tututepec, Oaxaca, sede del encuentro.

REFLEXIÓN FINAL

 

1.  ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso de enseñanza de la historia?

R= Son muchos los beneficios, por ejemplo desarrollar en los alumnos habilidades y competencias propias de la materia como el comprender el proceso histórico de su comunidad, reflexionar sobre la evolución de los acontecimientos, contextualizar su presente con otros acontecimientos a nivel nacional y mundial, etc.

 

2. De los métodos revisados en este curso cuál  te impactó  en tu práctica docente?

R= Fueron dos las técnicas: La de las entrevistas, porque nos dan las características y recomendaciones para hacer un buen trabajo y tener testimonios vivos y reales del pasado y del presente. Y las técnicas de la pedagogía ignaciana porque son elementos nuevos que se incorporan en clase como el escuchar música y trabajar los sentimientos y emociones que se despiertan en los alumnos al contemplar monumentos u objetos históricos.

 

3¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en el presente curso?

R= Hacer de mis clases de historia un espacio de reflexión, asimilación, participación lúdica y amena  con mis alumnos.

 

4.¿Cuáles fueron los obstáculos enfrentados en este curso?

R= El completo dominio de las TIC`s y la desorganización de mi tiempo, espacio y energía para investigar más, leer y aprender mejor.

PRODUCTO NÚM. 17 TÉCNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

*PRESENTACIÓN CON TRANSPARENCIAS Y MÚSICA

.Preguntarles por sus emociones, que ordenen sus ideas y sentimientos, que las escriban, que respeten y guarden silencio al escuchar las de los compañeros.

Pueden realizar un ejercicio escrito de 15 minutos para analizar fotografías, pinturas u objetos. Formar pequeños grupos y plantear una pregunta histórica.

 

*REPRESENTACIONES:

Elegir un tema

Buscar fuentes de información

Hacer una síntesis

Hacer el guión teatral

Representar la obra

 

*INTERPRETACIÓN DE MONUMENTOS.

Puede ser espontánea o o con alguna lectura previa para estar en el contexto histórico.

Se les pregunta qué sienten, qué creen que la pieza les esté diciendo.

Preguntar respecto al creador del monumento y después cotejar con lo que dicen los historiadores.

 

*INTERPRETACIÓN DE LÁMINAS, LIBROS, FOTOGRAFÍAS Y HACER ESQUEMAS O ENSAYOS CON DIBUJO.

La interpretación debe ser personal, producto de su observación. Se les pide respeto, observación y silencio para que los alumnos contemplen , interioricen y reflexionen.

 

*CASES VIVAS.

Asistencia a actividades cívicas, sociales, culturales, o trabajos dentro de la comunidad. Presentar un reporte para compartir y enriquecerlo. Esto permite que el alumno haga conciencia de su situación histórica y de su "hacer dentro de la historia"

 

*BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS.

Investigar en los múltiples medios informativos las biografías de personajes históricos, cotejar, comparar y enriquecerlas con distintas fuentes de información.

Y en la autobiografías de los alumnos se estimula su autoestima, se les da su varadero valor como seres humanos y constructores del mundo actual, ya que mañana serán parte de la historia.

PRODUCTO NÚM.16 SITUACIÓN PROBLEMA CORREGIDA

LA SITUACIÓN-PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD

DEL PROFESOR DE HISTORIA.

 

SITUACIÓN PROBLEMA CORREGIDA.

 

 

 

TEMA HISTÓRICO:  LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.

 

 

IDENTIFICACIÓN DE REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES:

 

·        FUE UNA GUERRA.

·        PARTICIPÓ MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA.

·        LLEVABAN EL ESTANDARTE DE LA VIRGEN DE GUADALUPE.

·        LUCHARON CON MACHETES Y PALOS.

·        SE DIÓ EL GRITO DE INDEPENDENCIA.

 

RECONOCIMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS SOBRE EL TEMA:

 

1.- ¿QUÉ SABES DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO?

2.- ¿CUÁLES FUERON?

 

DECIR UN BREVE DISCURSO SOBRE EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA, HACIENDO ENFASIS LA PARTICIPACIÓN DE DON MIGUEL HIDALGO Y ALGUNOS PERSONAJES.

 

ARMONIZAR LA CLASE CON MELODIAS ALUSIVAS AL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA COMO: "EL CANTO A HIDALGO".

 

LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS E HIPÓTESIS:

 

 

1.- ¿POR QUÉ SE DIO ESA LUCHA?

            Porque querían que todos fueran iguales.

2.- ¿QUIÉNES PARTICIPARON EN DICHA LUCHA?

            Miguel Hidalgo, Morelos, Josefa Ortiz

3.- ¿DÓNDE SE DIO ESA LUCHA?

            En México

4.-.¿EN QUÉ OTROS LUGARES SE HABRÁ DADO LA GUERRA?

            Veracruz, México, Puebla, Hidalgo

5.- ¿POR QUÉ HIDALGO UTILIZÓ SÓLO EL ESTANDARTE DE GUADALUPE?

            Porque él era un cura

6.- ¿QUÉ TIEMPO DURÓ ESA GUERRA?

            100 años, 1 día, 1 mes, 1 año

7.- ¿LOGRARON OBTENER LO QUE QUERIAN?

            Si porque los pobres ya no fueron esclavos

8.- ¿QUIÉNES GANARON?

            Los buenos, Hidalgo

 

 

 

 

ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA.

 

Libertad, desigualdad, soberanía, esclavitud, derechos, justicia, equidad, respeto, poder, autonomía, clases sociales.

 

 

 

DOCUMENTOS A UTILIZAR:

 

-         LIBROS DE TEXTO

-         CANTOS

-         REVISTAS, LAMINAS Y CROMOS

-         VIDEOS. (PELICULAS)

-         ÁLBUMNES

-         DICCIONARIOS E INFORMACIÓN DIGITAL.

-         CUADRO COMPARATIVO CONTRASTÁNDO LA SITUACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PAÍS DURANTE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO CON LAS SITUACIÓN ECONÓMICA ACTUAL.

-         CLASE VIVA (VISITA AL MUSEO DE CORDOBA) PARA OBSERVAR SALA DE LA INDEPENDENCIA

-         A PARTIR DEL CANTO A HIDALGO TOMAR DATOS BIOGRÁFICOS PARA SER ESTUDIADOS EN CLASE.

 

 

ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO.

 

SABER ESCUCHAR

PEDIR LA PALABRA

RESPETO DE OPINIONES

INVESTIGAR

 

 

 

 

PRODUCTOS:

1.     MAQUETA

2.     REPRESENTACIONES,

3.     TEATRO GUIÑOL

4.     CREACIÓN Y/O APRENDIZAJE DE UNA CANCION O POEMA

5.     REALIZACIÓN DE UN CUESTIONARIO Y ALGUNOS DIBUJOS ALUSIVOS AL MOVIMIENTO DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO.

6.      PRESENTACIÓN DE ENSAYOS Y/O DIBUJOS COMO PRODUCTO DE LA CLASE VIVA.

7.     EXPONER EN PLENARIA Y POR EQUIPOS SUS PUNTOS DE VISTA A CERCA DEL TEMA.

8.     PARTICIPAR EN LOS ACTOS CIVICOS CONVOCADOS POR EL AYUNTAMIENTO, REFERENTES CON LA FECHA.

 

 

 

PRODUCTO NUM. 15 METACOGNITIVA.

1.      ¿Por qué te interesó narrar tal personaje investigado?

R= Porque es el más conocido y representativo del movimiento de Independencia de México.

2.      ¿De que manera integraste la información reunida en tu narración?

R=Recordando la información histórica que ya tenemos de este tema.

 

3.      ¿Después de practicar  la imaginación creativa  al narrar , ¿qué preguntas nuevas te surgen a cerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?

R= 1.¿Cómo era un día normal en la vida de don Miguel Hidalgo, de un indígena, de un criollo y de un español?

Empezamos a ver respuestas más claras, por ejemplo en la pregunta de una sesión anterior.

¿Por qué Miguel Hidalgo utilizó el estandarte de la virgen de Guadalupe como bandera?

4.      ¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los otros equipos a la interpretación del tema que investigan?

       R= Ampliar la metodología para enseñar  historia aplicando lo ficticio en la narración y provocando en el niño un conflicto para después investigar

PRODUCTO NUM. 13 NARRACION FICTICIA

Durante el movimiento de la Independencia de México participaron muchos personajes que lucharon por la libertad de nuestro  país. Dentro de los que destacan está Miguel Hidalgo y Costilla a quien se le considera el padre de la patria por haber  encabezando dicho movimiento. Por tal motivo al desfilar el 16 de septiembre conmemoramos estos acontecimientos y a este célebre personaje.

_¿Si recuerdan ´como era Don Miguel Hidalgo y Costilla?. Pues bien, era un distinguido sacerdote, de edad avanzada, que por sus conocimientos y preparación espiritual, se preocupó y ocupó porque existiera igualdad entre la gente indígena, criollos y españoles, porque realmente no existía y se daban muchas injusticias principalmente entre los indígenas. Por ejemplo cuando eran sometidos  como esclavos por personas españolas y criollas quienes  por su condición social eran considerados clase alta y dominante en este tiempo. Además recordemos que México era una colonia de España. Es decir, es como si Tomatlán quisiera gobernar a otro poblado, imponiéndole su propio idioma, religión, costumbres, tradiciones y sobre todo sus leyes. Y por si fuera poco no tener ni voz ni voto, ni derechos, haciéndolos sentir como raza inferior.

Continuará…..